martes, 28 de febrero de 2012

PUBLICACIÓN DESTINADA A LA HISTORIA DE LA MATEMÁTICA Y SU ENSEÑANZA

Ya está disponible la Revista Quipu, vol. 14, núm. 1; enero-abril de 2012, dedicada a la Historia de la Matemática y su Enseñanza;  la cual tuvo al Dr. Luis Carlos Arboleda como Editor Invitado; la misma puede ser visualizada  en la web.,  entrando al siguiente enlace http://www.revistaquipu.com/  donde se pueden revisar los trabajos que se muestran en la siguiente tabla de contenido.






Presentación del Editor Invitado
 Dr. Luis Carlos Arboleda, Colombia
Historia de la matemática y su enseñanza

Los artículos que se publican en este número de Quipu se refieren a los desarrollos conceptuales y prácticos que se han venido adelantando recientemente en América Latina en el campo de la historia de las matemáticas y su enseñanza. Una manera de dar cuenta del estado de estos desarrollos es pasar revista a las fuentes y recursos de información empleados en las distintas modalidades de reconstrucción histórica de la educación matemática en un país. Este es precisamente el propósito del trabajo de Fredy Enrique González para el caso de Venezuela. El inventario de fuentes de la publicación hace parte de un programa de investigación de largo alcance sobre la conformación de la Educación Matemática como disciplina en ese país. Se relacionan memorias, actas, libros de resúmenes, informes académicos, materiales historiográficos, estudios sobre textos de enseñanza, bibliografías, boletines de asociaciones y otros documentos sobre actividades de “estudio, enseñanza, aprendizaje y evaluación de la Matemática, en situaciones escolarizadamente formalizadas o no, y en contextos sociales –escolares o no escolares- de la más variada naturaleza.” Cabe destacar la reseña que se hace del contenido de cada documento y, en algunos de los casos considerados, una breve caracterización sobre la importancia histórica de la respectiva actividad en el desarrollo del campo en Venezuela. El estudio está precedido de una corta ubicación histórica sobre los orígenes de la educación matemática, desde las iniciativas del Congreso Internacional de Matemáticos de 1908 en Roma que años después motivaron el surgimiento de la International Comission on Mathematical Instruction (ICMI) y su posterior impacto en la creación de la Comisión Interamericana de Educación Matemática (CIAEM) en la reunión de 1961 en Bogotá, hasta la conformación de una comunidad académica centrada en un campo de estudios autónomo en el First International Congress on Mathematical Education (ICME I) de 1969 en Lyon. La comunidad académica ha tenido desde entonces un desarrollo incremental aunque con manifestaciones desiguales entre distintas regiones y aún dentro de un mismo país.  Es el caso de Venezuela en donde después de haberse establecido en 1974 la primera maestría en educación matemática de Latinoamérica, la actividad en este campo no tuvo en el período subsiguiente un avance comparativo al de otros países de la región. La explicación de los factores que influyeron en esta situación es precisamente uno de los propósitos del programa de investigaciones históricas en el cual se inscribe el inventario. En este sentido, después de la ubicación histórica, se plantean en el artículo los criterios metodológicos (Toulmin: categorías de “foro de discusión” y “grupo de referencia”) que permiten caracterizar la práctica y el campo de estudios de educación matemática en Venezuela como una “disciplina emergente”.
 Ver Presentación completa en: http://www.revistaquipu.com/30012012/C-30012012.pdf


VER EL TRABAJO DE FREDY GONZÁLEZ (Fuentes para una reconstrucción histórica de la educación matemática en Venezuela) EN http://www.revistaquipu.com/30012012/E-30012012.pdf



EDUCACIÓN MATEMÁTICA VENEZOLANA EN MOVIMIENTO N° 7

Continúa sus actividades el Seminario Permanente de Investigación de la Unidad de Investigación del Ciclo Básico de la Universidad de Carabobo, Nùcleo Aragua; 
así lo informa su Coordinador, el Dr. José Ortiz.




Estimados miembros de la Comunidad Universitaria, de acuerdo al cronograma del seminario permanente de investigación de la Unidad de Investigación del Ciclo Básico (UICB), FACES,
UC, Campus La Morita, este viernes 02 de marzo de 2012, 9:30 am, dictará su conferencia el
Prof. Dr. Mario ArriecheUPEL, Instituto Pedagógico de Maracay, Departamento de Matemática;
titulada:PROCESOS DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA: UNA EXPERIENCIA DEEVALUACIÓN EN UN CURSO DE ÁLGEBRA 
 
Lugar: UC, Campus La Morita, FACES, Ciclo Básico, Zona del Hexágono.
Maracay.
ESTÁN CORDIALMENTE INVITADOS. ENTRADA LIBRE.
Saludos cordiales,


José Ortiz, FACES-UC
Coordinador del Seminario
Celular:             0416 6427725      
Fax:   0243 2326195

miércoles, 22 de febrero de 2012

Programa matemático multiuso MATEMATRIX

Les copio el mensaje enviado por el Prof. Farrinha

Tengo el agrado de comunicarte que salió la nueva versión 2.0 de Matematrix,
programa matemático multiuso que comprende Cálculo, Álgebra, Geometría,
Probabilidad y Estadística. Ahora es totalmente GRATUITO (Freeware).
Lo puedes descargar desde mi sitio www.arfsoft.com.uy
Un saludo cordial.

Prof. A. Rodrigo Farinha

lunes, 20 de febrero de 2012

INFORMACIÓN IMPORTANTE ACERCA DEL CIBEM (MONTEVIDEO, 2013)

Compartimos con tod@s ustedes, reciente mensaje recibido de parte del Secretario General de la FISEM, organización responsable del CIBEM.


A continuación el mensaje de Agustín Carrillo
:


Hola:
Poco a poco, por parte de la organización del CIBEM que como sabéis corresponde a la Sociedad Uruguaya se publicará nueva información y en breve se abrirá el proceso de inscripción y envío de comunicaciones por parte de los participantes.
El proceso de inscripción ofrece importes de matrícula diferenciados para los miembros de las sociedades de la FISEM, por ser la entidad responsable del congreso, por lo que necesario establecer un mecanismo para saber quiénes son efectivamente socios de alguna sociedad y por tanto, tienen derecho a cuota reducida y pueden hacer uso de ese beneficio.
El sitio web se ha programado de la siguiente manera:

·         Cuando un usuario se registra debe declarar si es miembro de alguna de las sociedades (indicando cuál) y recibe como respuesta que eso será verificado ante las autoridades de dicha sociedad.
·         Cada sociedad deberá designar a una persona que se encargará de chequear esas membresías. Cuando esta persona ingrese al sitio del congreso, podrá ver un menú especial en el que podrá listar a los usuarios pendientes de confirmación (solo de su propia sociedad) y podrá darles el OK allí mismo.
Una vez confirmado como socios, la inscripción será definitiva, solo a falta del pago de la cuota de inscripción.

Por tanto, se requiere que cada una de las sociedades de la FISEM designe a una persona que compruebe de manera periódica las inscripciones de sus socios.
Esto supone que necesitamos que desde cada sociedad me comuniquéis la persona que realizará las funciones anteriores, para lo que necesito su nombre, apellido y e-mail para darle de alta de manera que pueda acceder a la gestión de inscripciones.
Una vez designado, por parte de la organización se le enviarán las indicaciones necesarias para realizar estas tareas.
Espero vuestra colaboración de manera que entre todos podamos hacer realidad un nuevo CIBEM.
Un saludo.
Agustín Carrillo

jueves, 16 de febrero de 2012

Bautizo del libro: Miradas desde el puente... Historias de Profesores de Matemática en Formación

Miradas desde el puente...

Los Estudiantes de Educación Matemática (Sección 511) y el profesor Fredy González, invitan al bautizo del libro intitulado Miradas desde el puente... Historias de Profesores de Matemática en Formación; este evento tendrá lugar el día 28 de febrero de 2012, a las 9 am, en el Aula 68 de la UPEL Maracay

Este libro es el producto de la puesta en juego de una modalidad didáctica para la formación de profesores de Matemática implementada en el contexto del Departamento de esta especialidad en el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”, Núcleo Maracay de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL Maracay)r, durante el Período Académico 2011-2, el cual transcurrió desde octubre de 2011 hasta febrero de 2012. Dicha modalidad consistió en desarrollar ideas y principios propios de la Epistemología de la Práctica (EdeP), mediante lo cual fue posible recuperar las experiencias y vivencias relacionadas con la Matemática, que un grupo de treinta y cuatro Estudiantes para Profesor de Matemática (EpPM), cursantes de la Asignatura Educación Matemática, facilitada por quien esto escribe, han acumulado a lo largo de toda su trayectoria académica, desde el preescolar hasta sus actuales estudios universitarios en la UPEL Maracay.
El principal principio asumido de la EdeP establece que la práctica no es sólo un espacio para la aplicación de los conocimientos o de la “teoría” que haya sido aprendida en otro lugar, sino por el contrario, un escenario desde y en donde es posible construir y producir saberes y conocimientos; para ello resulta imprescindible hacerse consciente de los pormenores de dicha práctica, y uno de los modos de lograr esto es escribiendo acerca de ella. Por este motivo, a los estudiantes de la Asignatura Educación Matemática, arriba señalados, se les instó a que escribieran sendos Relatos Narrativos (RNE) mediante los cuales, apelando a sus recuerdos y evocaciones, contaran sus experiencias en el estudio de la Matemática, a través de las diferentes etapas de su trayectoria escolar y, al mismo tiempo compartieran las vivencias que tales experiencias les han dejado.
En cada uno los RNE consignados en el presente libro, es posible identificar una multitud de Incidentes Críticos, tras los cuales se aprecian Fenómenos Didácticos que se corresponden con la tríada que participa en todo Encuentro Edumático, a saber: a) un profesor que pretende enseñar algún objeto matemático especificado; b) el objeto matemático propiamente dicho; y c) un estudiante interesado en apropiarse cognitiva y procedimentalmente del mismo. El contenido de los RNE producidos por los estudiantes se convirtió en un insumo para contribuir a la educación de su mirada profesional como profesores de Matemática; en efecto, la profesionalidad de un profesor de ésta, y de cualquier otra disciplina, está vinculada con su competencia para identificar, describir y aprovechar formativamente los fenómenos didácticos relacionados con los incidentes críticos que tienen lugar en los Encuentros Edumáticos.
En el caso específico que dio lugar al presente libro, a los estudiantes se les solicitó que, en forma individual o en pequeños grupos de no más de cuatro integrantes, procedieran a reconocer los Incidentes Críticos a los que hubiesen podido haber hecho mención en sus respectivos relatos; tales incidentes podían referirse a diferentes acontecimientos ocurridos en el aula de clases en donde ellos tuvieron alguna participación como estudiantes; como incidentes pueden ser mencionados los siguientes: maneras de explicar utilizadas por el docente; materiales didácticos empleados para enseñar algún concepto, procedimiento u operación propios de la Matemática; tratamiento dado por el docente a eventos presentes en la cotidianidad de una clase de Matemática; participación de familiares en la formación matemática del estudiante; la comunicación docente-estudiante; la imagen acerca del docente de Matemática que ellos se formaron en función del desempeño de sus respectivos profesores de Matemática, entre muchísimos otros.
Fue así como la elaboración del RNE, su posterior análisis, y la socialización de las experiencias y vivencias personales que se realizó durante los Encuentros Presenciales de Trabajo que tuvieron lugar durante los días martes (tres horas) y los días jueves (dos horas) a lo largo del período académico, se convirtió en la instancia para reflexionar acerca del Ser Profesor de Matemática; en este sentido, se asumió al puente como metáfora.
El planteamiento esencial es uno de acuerdo con el cual el profesor de Matemática tiene el compromiso de formar gente, es decir, personas educadas, ciudadanos útiles a si mismos, a sus familias y a su sociedad, utilizando como medio para ello a la Matemática; ésta no ha de ser una alcabala o impedimento para alcanzar esas metas; al contrario, el profesor de Matemática es sólo una de las estaciones que un estudiante hace en su transitar hacia su futuro como persona, profesional y, fundamentalmente, ciudadano de bien; el deber del docente es aportar conocimientos y saberes matemáticos al equipaje que el estudiante ha de poseer en el recorrido de su trayectoria de vida. Es necesario suprimir la idea del docente de Matemática como alcabala, es decir, un impedimento hacia el logro de las metas que se haya podido trazar el estudiante o su familia con su formación.
Lo anterior constituye el marco de inspiración de estas Miradas desde el Puente… en las que se tendrá la oportunidad de aproximarse a Historias cuyos protagonistas son treinta y cuatro Profesores de Matemática en Formación que dieron, a quien esto escribe, la oportunidad de seguir encontrando razones para mantenerse en la docencia universitaria activa luego de cuarenta y un años continuos de docencia.

miércoles, 15 de febrero de 2012

Con motivo de celebrar el vigésimo aniversario de ASOVEMAT, el capítulo Zulia ha organizado la I Escuela Zuliana de Enseñanza de las Matemáticas y de las Ciencias Naturales en conjunto con el Programa de Investigación Pensamiento y Acción del Docente. Invitamos a los docentes - en especial de los niveles primaria y secundaria - a participar.



La Línea de Investigación en Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias Naturales, a través de su Programa de Investigación “Pensamiento y Acción del Docente” del Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, invita a la comunidad de educadores matemáticos y de las ciencias naturales a inscribirse en los seminarios:
*Pensamiento del profesor de matemática y de las ciencias naturales
*Fundamentos de la didáctica de las Ciencias Naturales
Ambos seminarios pueden ser cursados por Educación Continua y son acreditables al programa de Doctorado*.
Las clases serán dictadas bajo la modalidad semipresencial
Para mayor información escribir al correo electrónico    pdchluz@gmail.como llamar a los teléfonos  0261- 4127909          0261 - 4126209

* Acreditado por el CNU Gaceta Oficial Nº 39.776 del 11-10-2011

martes, 7 de febrero de 2012

¡NUESTRO BLOG HA SUPERADO LAS 4000 VISITAS!

Desde su apertura en octubre de 2011, en el contexto de la Jornada de Educación Matemática y Física, realizada en la UNEFM, en Coro, hasta hoy (21:50) nuestro blog ha contado con 4040 visitas.
Esperamos seguir consolidándonos como espacio de difusión de la Educación Matemática hecha en Venezuela
Gracias a todos los que han colaborado en este logro.
Fredy González
Presidente
JDN ASOVEMAT

domingo, 5 de febrero de 2012

CURSO IBEROAMERICANO DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE SECUNDARIA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS ÑANDUTÍ CONVOCADO POR LA OEI

Por considerarlo de interés para todos los educadores matemáticos iberoamericanos, compartimos con ustedes la información que nos ha hecho llegar el Compañero Agustín Carrillo, Secretario General de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM), en relación con el


Curso iberoamericano de formación de profesores de Secundaria en el área de Matemáticas Ñandutí.

A continuación el mensaje de Agustín Carrillo - Secretario General de la  FISEM (sg@fisem.org)

El curso convocado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en el seno de su Centro de Altos Estudios Universitarios con la participación de aquellos países Iberoamericanos que decidan incorporarse al proyecto, se enmarca en la colaboración que la OEI y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) desarrollan con el fin de apoyar la construcción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento a través del fomento de vocaciones hacia la ciencia y al avance del Programa Metas Educativas 2021.
Además, presta su colaboración el Ministerio de Educación de Paraguay y la Consejería de Economía, Innovación y Ciencia de la Junta de Andalucía (España).
Toda la información sobre la nueva convocatoria que comenzará en marzo de 2012 se puede encontrar en la Web:

http://www.oei.es/cursomatematica/

Un saludo y gracias por vuestra colaboración.
Agustín Carrillo de Albornoz
Secretario general FISEM

 
Más Información en: http://www.oei.es/cursomatematica/