viernes, 29 de junio de 2012

Educación Matemática Venezolana en Movimiento N° 9

Vea a dos Educadores Matemáticos Venezolanos disertando acerca de sus respectivas líneas de investigación




Martha Iglesias (Venezuela)
En http://www.youtube.com/watch?v=n5FeDrR_9cs&feature=plcp   La Profesora Martha Iglesias, Coordinadora del Centro de Investigación en Educación Matemática usando Nuevas Tecnologías (CEINEM-NT) de la UPEL Maracay expone detalles de la Línea de Investigación en Pensamiento Geométrico y Didáctica de la Geometría.

Mario Arrieche (Venezuela, Izq); Fernando Cajas (Guatemala, Centro); J. D. Godino (España, Der.)
En http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=7xKCN4jF16A el Dr. Mario Arrieche expone algunos pormenores relacionados con la Perspectiva Ontosemiótica de la Investigación en Educación Matemática.

CONTINÚA EL CENSO (REGISTRO) ASOVEMAT 2012

Anunciamos que sigue abierto el proceso de 
CENSO (REGISTRO) ASOVEMAT 2012

Hasta el momento varias decenas de educadores matemáticos venezolano han devuelto su planilla del CENSO (REGISTRO) ASOVEMAT 2012 debidamente llenada; instamos a quienes aún no lo han hecho a que envíen la planilla, una vez que hayan aportando los datos que en ella se solicitan, a asovemat.jd@gmail.com, con copia a asovemat_jd@yahoo.es

Estamos interesados en disponer de una actualizada base de datos de los miembros de la ASOVEMAT con miras a implementar Jornada Nacional de Carnetización; para ello es importante disponer de la información que está siendo solicitada en este Censo (Registro).

Solicitamos, respetuosamente, a todos los miembros activos de la ASOVEMAT que colaboren haciendo llegar la planilla a todos los profesores que enseñan matemática en Venezuela, así como también a los estudiantes que estudian la Carrera de Docencia en Matemática en las diferentes instituciones de educación superior de nuestro país.


martes, 19 de junio de 2012

Educación Matemática Venezolana en Movimiento N° 8

PRESENTACIÓN DEL LIBRO



BITÁCORAS
DE RESOLUTORES DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Fabiola Irene Czwienczek
Departamento de Matemática
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
(Núcleo Maracay, Aragua)
Venezuela

Quiero iniciar la presentación de este excelente libro intitulado Testimonios del Corazón… Historias de Resolutores de Problemas Matemáticos,  con una frase del matemático húngaro George Polya
“La enseñanza no es una ciencia, es un arte. Si la enseñanza fuera una ciencia, existiría una mejor manera de enseñar y todo el mundo tendría que enseñar así. Dado que la enseñanza no es una ciencia, hay una gran libertad y la posibilidad para las diferencias personales. (...) El punto principal en la enseñanza de las matemáticas es el desarrollo de las tácticas de resolución de problemas” (G. Polya, citado en: http://www.apprendre-math.info/espagnol/historyDetail.htm?id=Polya)
            ¡Qué fascinante! En el proceso de enseñanza no hay ataduras, ni rutas señaladas en mapas como únicas vías para alcanzar objetivos. Las vivencias y las diferencias personales son aspectos que, en un ambiente de libertad, catalizan de manera positiva la enseñanza y el aprendizaje. Y, en particular, dichos aspectos son fundamentales cuando se han de desarrollar, en las clases de matemática, las tácticas necesarias para resolver  problemas. Sí, los problemas matemáticos. Ésos que constituyen, según un coterráneo de Polya, el matemático Paul Halmos, el corazón de la matemática.
            Con estas premisas, una conclusión es obvia: un docente de matemática tiene que tener habilidades para resolver problemas inherentes a su disciplina. Adquirir estas habilidades pasa por procesos muy personales; pero, en todo caso, estos procesos se desencadenan cuando se está en la necesidad de resolver un problema. Aceptar el reto que éste representa, identificar los bloqueos para hallar la solución, explorar distintas vías de resolución son sólo algunas de las etapas por las cuales ha de transitar todo resolutor de un problema matemático. Y se alcanzará la pericia cuando no sólo se contente con llegar a la solución, sino cuando se aproveche la experiencia para el conocimiento de sí mismo y de las distintas formas de transferir sus conocimientos matemáticos a situaciones particulares.
            Consciente de esto, el profesor Fredy González animó a sus estudiantes del curso de Resolución de Problemas Matemáticos (sección 511, período académico 2.012 – 1) a desarrollar sus tácticas en tales lides. Les propuso un buen conjunto de problemas de  distintos grados de dificultad y de diversa índole: geométricos, algebraicos, de lógica, de búsqueda de patrones, …   Cada participante debía redactar un relato partiendo de una vivencia personal problemática y no matemática, dando luego lugar en su discurso a la descripción detallada de cómo resolvió, por lo menos,  diez de los problemas matemáticos propuestos.  Esta descripción detallada incluye la parte cognitiva, la emocional y la de acción que experimentaron al resolver cada problema. La redacción de este relato les permitió realizar de manera reflexiva un análisis muy personal para conocerse como resolutores de problemas matemáticos e identificar las herramientas heurísticas con las cuales cuentan y de las que carecen. La compilación de los relatos, así como la exposición de motivos que hace el profesor Fredy González bajo el título de “El Corazón de la Matemática”, le da cuerpo a estos Testimonios del Corazón… Historias de Resolutores de Problemas Matemáticos, el libro que usted, estimado lector, tiene en sus manos.
            Confieso que cuando leí el libro, relacioné los relatos con cuadernos de bitácoras. En efecto, cada autor fue asentando, además del clima emocional que sintió durante el proceso de la resolución de problemas, las distintas rutas (conocimientos) que consideró para llegar a buen puerto (la solución), sin escatimar detalles como el cambio de rumbo, de velocidad, de las maniobras y demás accidentes de navegación que se le presentó en la travesía. 
Estoy segura que la redacción del libro Testimonios del Corazón… Historias de Resolutores de Problemas Matemáticos, constituyó para sus autores, así como para el activador del proyecto, el profesor Fredy González, una experiencia enriquecedora y altamente satisfactoria. Mil felicitaciones y gracias por este valioso aporte a la Educación Matemática.  Estoy convencida que la lectura de Testimonios del Corazón… Historias de Resolutores de Problemas Matemáticos es de gran interés y provecho para todos quienes estamos involucrados con la enseñanza de la matemática.  Es una obra que nos permite conocer cómo piensan nuestros estudiantes cuando resuelven problemas y cuáles son las herramientas que tienen (o no tienen) para ello. Saber esto, nos hará reflexionar  en nuestra propia praxis pedagógica y mejorarla. 

sábado, 16 de junio de 2012

CENSO (REGISTRO) ASOVEMAT 2012


Apreciado Educador Matemático:

Mediante el presente mensaje, hacemos de su conocimiento que la Junta Directiva Nacional de la Asociación Venezolana de Educación Matemática (JDN ASOVEMAT) ha dado inicio al CENSO (registro) de sus miembros (y de quienes desean ser parte de nuestra Asociación. Para ello se ha implementado la PLANILLA PARA CENTRO (REGISTRO) ASOVEMAT 2012.

Si usted desea ser miembro de (o ratificar su pertenencia a) la ASOVEMAT, por favor, complete en forma detallada la planilla que se adjunta y, una vez llena, envíala al correo electrónico asovemat.jd@gmail.com (con copia a asovemat_jd@yahoo.es). 

De antemano, Muchas Gracias por su cooperación.

JDN ASOVEMAT.

NOTA: si no dispone de la planilla, por favor, solicítela a asovemat.jd@gmail.com, y se la haremos llegar tan pronto como sea posible.